Überblick
Diese Einheit bringt Schüler:innen in vier Doppelstunden dazu, KI-generierte Fake News zu erkennen, ihre Verbreitung zu verstehen und selbst Aufklärungs-Formate zu produzieren. Kombination aus theoretischem Input, praktischer Anwendung und kreativer Projektarbeit.
Fachlich anknüpfbar an: Deutsch (Quellenkritik, Argumentation), Politik/GW (Demokratie, Manipulation, Medienlandschaft), Ethik (Wahrheit/Lüge, Verantwortung).
Lernziele
Vier Lernziele, alle messbar — perfekt für Stoffverteilungsplan oder Schulinternes Curriculum.
- Schüler:innen erkennen typische Merkmale von KI-generierten Fake News (Texte, Bilder, Videos).
- Schüler:innen wenden mindestens drei Faktencheck-Strategien an.
- Schüler:innen reflektieren die Rolle von Algorithmen und sozialen Plattformen bei der Verbreitung.
- Schüler:innen produzieren ein eigenes Aufklärungs-Format (Video, Post, Plakat) und begründen ihre Strategie.
Vier Doppelstunden
Jede Doppelstunde mit Einstieg, Erarbeitungsphase, Sicherung. Skizze unten — komplette Materialien siehe nächster Abschnitt.
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Schritt 1: Doppelstunde 1: Was sind KI-Fake-News?
Einstieg mit aktuellem Beispiel (z. B. Deepfake-Video), Sammlung von Vorwissen, Definition. Kleingruppen analysieren 3 Beispiele aus echter Berichterstattung. Sicherung: gemeinsamer Definitions-Begriff. Hausaufgabe: ein eigenes Beispiel aus dem Feed mitbringen.
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Schritt 2: Doppelstunde 2: Wie erkennen wir sie?
Drei Erkennungs-Strategien einführen (Quellen-Check, Reverse Image Search, sprachliche Marker bei KI-Texten). Stationenarbeit: Pro Station eine Strategie üben. Lernzielkontrolle als Mini-Quiz.
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Schritt 3: Doppelstunde 3: Warum verbreiten sie sich?
Algorithmen, Filterblasen, Emotionalisierung. Klassendiskussion mit konkretem Beispiel: Warum geht eine Lüge in 2 Stunden viral? Schülervortrag (vorbereitet) + Diskussion. Reflexion zur eigenen Mediennutzung.
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Schritt 4: Doppelstunde 4: Projekt — Eigenes Aufklärungs-Format
Schüler:innen produzieren in Gruppen ein eigenes Aufklärungs-Format (Erklärvideo, Infografik, Plakat, Social-Media-Post). Präsentation. Bewertung mit transparentem Raster.
Materialien
Sechs Materialien zum Selbst-Erstellen — mit KI in 30 Minuten machbar. Prompts findest du im Studio.
Beispiel-Sammlung (anonymisiert)
12 verschiedene Fake-News-Beispiele (Text, Bild, Video-Standbild) aus den letzten 12 Monaten — sortiert nach Schwierigkeitsgrad.
Drei-Strategien-Karte
A4-Übersicht für Schüler:innen: Quellen-Check, Reverse Image Search, sprachliche Marker. Mit Beispielen.
Stationen-Laufzettel
Drei Stationen, je 20 Minuten. Aufgaben, Selbstkontrolle, Reflexionsfeld.
Diskussions-Leitfaden
Strukturierte Fragen für die Algorithmus-Stunde. Ergänzbar um aktuelles Klassen-Material.
Bewertungs-Raster Projektarbeit
Vier Kriterien: Faktentreue, Aufklärungs-Wirkung, Kreativität, sprachliche Qualität. Je 3 Niveaustufen.
Reflexions-Bogen Schüler
Selbstreflexion am Ende: Was hat sich an meiner Mediennutzung geändert?
Bewertung
Wir empfehlen zwei Bewertungsanteile:
- Sonstige Mitarbeit (60 %): Mini-Quiz nach Doppelstunde 2, Diskussions-Beteiligung in Doppelstunde 3, Stationen-Bearbeitung.
- Projekt-Bewertung (40 %): Aufklärungs-Format aus Doppelstunde 4 mit Bewertungs-Raster (4 Kriterien, je 3 Niveaus).
Alternativ als nur projektbasierte Einheit — dann zählt das Projekt 100 %.
Häufige Fragen
Funktioniert die Einheit auch in 4 Einzelstunden?
Geht — aber die Stationen-Arbeit und das Projekt brauchen 90-Min-Blöcke, sonst zerfasert es. Wenn nur 45-Min-Stunden: Einheit auf 6–7 Stunden ausdehnen.
Welche Fächer kommen in Frage?
Hauptsächlich Deutsch, Politik/GW und Ethik. In abgewandelter Form auch Geschichte (Quellenkritik), Religion (Wahrheit/Lüge) oder Informatik (Algorithmen-Schwerpunkt).
Brauche ich besondere KI-Tools?
Nein — Lehrkraft braucht Internet-Zugang für aktuelle Beispiele. Für Schüler-Projekte reichen Smartphones oder Tablets. Optional: Canva for Education für Infografiken.
Wie aktuell müssen die Beispiele sein?
Sehr aktuell — alles über 6 Monate fühlt sich für Schüler:innen alt an. Aktuelle Beispiele finden sich bei Mimikama, Correctiv, ARD-Faktenfinder. Wöchentlich aktualisieren.
Was, wenn Schüler:innen selbst Fake News produzieren wollen?
Reizvoll, aber heikel. Wenn doch: nur kontrolliert in der Stunde, mit klarer „Aufklärungs-Kennzeichnung" und keine Verbreitung außerhalb des Klassenraums. Risiko: Schüler:innen verfeinern echte Manipulation. Lieber Aufklärungs-Formate erstellen lassen.