Worum es geht
Leichte Sprache ist kein Verkleinerungsmodus für Inhalte — sondern ein Werkzeug, das Inhalte sprachlich zugänglich macht. Wer einen Goethe-Text in einfache Sprache übersetzt, raubt ihm nicht den Goethe. Sondern öffnet ihn für eine Klasse, die ihn sonst nicht erreichen würde.
Wer profitiert: DaZ-Schüler:innen, LRS-Lerner:innen, Schüler:innen mit geistigem Förderbedarf, Hörbeeinträchtigte beim Lesentranskript, alle bei komplexen Fachtexten — und implizit die Lehrkraft, die merkt, ob sie selbst den Stoff klar gedacht hat.
8 Empfehlungen zur Verständlichkeit
Acht Ausgangspunkte für verständlichere Texte. Für Leichte Sprache sind zusätzlich Gestaltung, das verwendete Regelwerk und die Prüfung mit der Zielgruppe wichtig.
Kurze Sätze
Kurze, überschaubare Sätze. Möglichst eine Aussage pro Satz. Prüfe mit der Zielgruppe, ob die Verknüpfungen verständlich bleiben.
Aktive Sprache
Aktiv statt Passiv. Statt „Die Aufgabe wird gelöst" → „Du löst die Aufgabe."
Häufige Wörter
Alltagswortschatz statt Fachsprache (wo möglich). Fachbegriffe definieren.
Verneinungen klar machen
Doppelte Verneinungen vermeiden. Nötige Verbote oder Einschränkungen deutlich formulieren; die Bedeutung muss erhalten bleiben.
Konkret statt abstrakt
Abstrakte Begriffe erklären oder ein passendes Beispiel ergänzen. „Behörde" darf nur dann durch „Polizei" ersetzt werden, wenn tatsächlich die Polizei gemeint ist.
Bilder und Symbole
Bilder und Symbole ergänzen den Text, wenn sie beim Verstehen helfen. Prüfe ihre Aussage mit den Lernenden.
Klare Struktur
Aussagekräftige Überschriften und überschaubare Absätze. Aufzählungen für zusammengehörige Punkte. Genug Weißraum.
Bewährte Hilfen
Lange Wörter bei Bedarf erklären oder verständlich gliedern. Bezüge eindeutig machen. Schreibweisen nach dem verwendeten Regelwerk wählen und mit der Zielgruppe prüfen.
Leichte vs. einfache Sprache
Drei Sprachstufen für drei Lernergruppen — Klärung der Begriffe.
Leichte Sprache
Besonders verständliche KommunikationEmpfehlungen zu Wortwahl, Satzbau und Gestaltung. Für Menschen mit Lernschwierigkeiten und weitere Zielgruppen; mit ihnen auf Verständlichkeit prüfen.
Einfache Sprache
An Zielgruppe und Zweck angepasstVerständliche Wörter, übersichtliche Sätze und erklärte Fachbegriffe. Umfang und sprachliche Komplexität richten sich nach den Lesenden.
Standardsprache
Je nach Fach und KlassenstufeFachtexte können sprachlich sehr unterschiedlich anspruchsvoll sein. Eine feste Zuordnung von Schulbuchsprache zu einem GER-Niveau ist nicht möglich.
KI-Workflow zum Vereinfachen
Vier Schritte vom Ausgangstext zum geprüften Material. Der Aufwand hängt von Text, Lernziel und Unterstützungsbedarf ab.
- 1
Schritt 1: Originaltext einfügen
Einen eigenen oder zur Verarbeitung im gewählten Dienst freigegebenen Text verwenden. Personenbezug entfernen und Nutzungsrechte vor einem Upload prüfen.
- 2
Schritt 2: Niveau wählen
Zielgruppe, Vorwissen und gewünschte Verständlichkeit beschreiben. Bei DaZ kann ergänzend ein GER-Niveau als Orientierung dienen.
- 3
Schritt 3: KI-Output prüfen
Fachlich korrekt? Wichtige Begriffe erhalten? Sprache konsistent? Den Entwurf mit Personen aus der Zielgruppe auf Verständlichkeit prüfen.
- 4
Schritt 4: Letzter Schliff
Schwierige Begriffe ggf. erläutern. Layout anpassen (Absätze, Bilder). Persönliche Schulansprache.
Copy-Paste-Prompt
Du bist Fachexpert:in für sprachliche Vereinfachung im Unterricht.
Hier ist ein Text für Klasse [X], Fach [Y]:
[Originaltext einfügen]
Erstelle drei Versionen:
1. STARK VEREINFACHTER ENTWURF: Orientiere dich an Empfehlungen für Leichte Sprache. Kurze Sätze, möglichst eine Aussage pro Satz, häufige Wörter. Erkläre schwierige Begriffe. Kennzeichne den Text als Entwurf für eine Prüfung mit der Zielgruppe.
2. EINFACHE SPRACHE: Verständliche Sätze und häufige Wörter. Erkläre schwierige Begriffe. Passe die Formulierung an [Zielgruppe, Vorwissen, gegebenenfalls DaZ-Sprachniveau] an.
3. STANDARD: Original-Niveau, gut strukturiert.
Regeln für alle Versionen:
- Inhaltlich keine Vereinfachung (Sachinformation bleibt korrekt)
- Sprachlich angepasst
- Pro Version: 1–2 Verständnisfragen am Ende 4 Platzhalter anklicken und eigene Werte eintragen.
Vorher/Nachher-Beispiele
Zwei redaktionelle Beispielsätze mit Vorschlägen zur Vereinfachung. Die stärker vereinfachten Fassungen sind Entwürfe für die Prüfung mit der Zielgruppe.
Nach dem Ersten Weltkrieg wurde Deutschland durch den Versailler Vertrag erheblich in seinen Souveränitätsrechten beschnitten und musste umfangreiche Reparationen leisten.
Nach dem Ersten Weltkrieg musste Deutschland einen Vertrag unterschreiben — den Versailler Vertrag. Der Vertrag war hart für Deutschland. Es durfte vieles nicht mehr selbst entscheiden. Es musste sehr viel Geld zahlen.
Der Erste Welt·krieg ist zu Ende. Deutschland muss einen Vertrag unter·schreiben. Der Vertrag heißt: Versailler Vertrag. Der Vertrag ist hart. Deutschland muss viel Geld zahlen.
Pflanzen produzieren durch Photosynthese aus Wasser und Kohlenstoffdioxid unter Verwendung von Sonnenenergie Glucose und Sauerstoff.
Pflanzen brauchen Wasser und ein bestimmtes Gas aus der Luft (Kohlendioxid). Mit der Sonne machen sie daraus Zucker und Sauerstoff. Das nennt man Photosynthese.
Pflanzen brauchen Wasser und Sonnenlicht. Sie brauchen auch ein Gas aus der Luft. Das Gas heißt Kohlenstoffdioxid. Mit diesen Stoffen und dem Sonnenlicht stellen sie Zucker her. Dabei entsteht Sauerstoff. Diesen Vorgang nennt man Photosynthese.
Häufige Fragen
Was ist der Unterschied zwischen Leichter und einfacher Sprache?
Leichte Sprache folgt besonderen Empfehlungen zu Sprache, Gestaltung und Prüfung mit der Zielgruppe, etwa der DIN SPEC 33429. Einfache Sprache passt Texte an die Lesenden und den Zweck an. Beide lassen sich nicht pauschal mit einem GER-Niveau wie A1 oder B1 gleichsetzen.
Kann KI Texte verlässlich in Leichte Sprache übersetzen?
KI kann einen Entwurf liefern. Fachliche Bedeutung, Verständlichkeit und Gestaltung müssen anschließend geprüft werden. Für Leichte Sprache ist die Beteiligung von Menschen mit Lernschwierigkeiten besonders wichtig. Ein passender Prompt allein belegt keine Einhaltung eines Regelwerks.
Soll ich ALLE Materialien in Leichte Sprache anbieten?
Richte das Angebot nach Lernziel und Unterstützungsbedarf aus. Eine zugängliche Fassung kann neben dem Ausgangstext angeboten werden. Besprich mit den Lernenden, welche Version beim Verstehen hilft und wann die Arbeit an der Fachsprache selbst das Lernziel ist.
Gibt es offizielle Regeln für Leichte Sprache?
Die DIN SPEC 33429 enthält Empfehlungen für Deutsche Leichte Sprache. Daneben gibt es Regelwerke des Netzwerks Leichte Sprache und von Inclusion Europe. Das BMAS stellt einen überarbeiteten Ratgeber bereit. Einige kurze Schreibregeln ersetzen die Prüfung von Inhalt, Gestaltung und Verständlichkeit nicht.
Wie kommuniziere ich das mit Eltern und Schüler:innen?
Erkläre, dass verschiedene Fassungen beim Verstehen helfen. Besprich die Auswahl mit den Lernenden. GER-Niveaus können im Sprachunterricht eine hilfreiche Orientierung sein; sie sind keine diagnostischen Etiketten. Vermeide eine öffentliche Zuordnung zu Defiziten.
Quellen zu den überarbeiteten Angaben
Zuletzt geprüft am 5. November 2026. Die Links führen zu den Unterlagen, auf denen die zentralen Tatsachenangaben beruhen.
- BMAS: Leichte Sprache anwenden DIN SPEC 33429, Empfehlungen zu Sprache und Gestaltung sowie Beteiligung von Menschen mit Lernschwierigkeiten.
- DIN: Empfehlungen für Deutsche Leichte Sprache Geltungsbereich und Ziel der DIN SPEC 33429.