Prompts

41+ Prompts für Lehrkräfte — kuratiert, copy-fertig

Von Stundenentwurf über Arbeitsblatt bis Elternbrief: hier findest du Prompts, die im Unterrichtsalltag wirklich funktionieren. Filter nach Kategorie, Fach und Klassenstufe, kopieren, in dein KI-Tool einsetzen — fertig.

41 kuratierte Prompts
7 Kategorien
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Filter nach Kategorie, Fach und Klassenstufe

Die Prompts sind generisch formuliert — ersetze [Platzhalter] durch dein Fach, deine Klasse, dein Thema. Fachunabhängige Prompts bleiben bei jeder Fach-Auswahl sichtbar.

Fach Klassenstufe

Unterrichtsplanung Alle Klassen

Stundenentwurf in 45 Minuten

Verlaufsplanung mit Einstieg, Erarbeitung, Sicherung und Reflexion.

Du bist eine erfahrene Lehrkraft für [Fach]. Erstelle einen 45-minütigen Stundenentwurf für Klasse [Klasse] zum Thema [Thema]. Das Lernziel lautet: [Lernziel]. Berücksichtige folgendes Vorwissen: [Vorwissen]. Gliedere die Stunde in Einstieg, Erarbeitung, Sicherung und Reflexion. Gib zu jeder Phase Zeitumfang, Methode, Sozialform, Lehrkraft-Handeln, Schüler:innen-Handeln, Material und erwartetes Ergebnis an. Ergänze eine kurze didaktische Begründung und eine mögliche Alternative, falls die Lerngruppe schneller oder langsamer arbeitet.

Unterrichtsplanung Alle Klassen

Doppelstunde planen

90-Minuten-Plan mit Methodenwechsel und klarer Sicherung.

Plane eine 90-minütige Doppelstunde für [Fach], Klasse [Klasse], zum Thema [Thema]. Lernziel: [Lernziel]. Erstelle zwei aufeinander aufbauende Lernphasen: zuerst Verstehen/Erarbeitung, danach Anwendung/Vertiefung. Baue mindestens einen Methoden- oder Bewegungswechsel ein. Gib Zeitangaben, Sozialformen, Materialien, Arbeitsaufträge und eine abschließende Sicherung an. Ergänze eine kurze Differenzierung für schwächere und stärkere Lernende.

Unterrichtsplanung Alle Klassen

Einstieg finden

Drei alternative Stundeneinstiege mit Materialidee.

Schlage drei unterschiedliche Einstiege für eine Unterrichtsstunde in [Fach], Klasse [Klasse], zum Thema [Thema] vor: 1. einen problemorientierten Einstieg, 2. einen alltagsnahen Einstieg, 3. einen aktivierenden Einstieg. Gib jeweils konkretes Material, genaue Lehrerfrage oder Impuls, erwartete Schülerreaktionen, Zeitbedarf und eine kurze Begründung an. Die Einstiege sollen ohne großen Vorbereitungsaufwand umsetzbar sein.

Unterrichtsplanung Alle Klassen

Lernziele formulieren

Beobachtbare Lernziele nach Anforderungsbereichen.

Formuliere sechs beobachtbare Lernziele für [Fach], Klasse [Klasse], zum Thema [Thema]. Ordne sie den Anforderungsbereichen I (Reproduktion), II (Anwendung) und III (Transfer/Reflexion) zu. Nutze passende Operatoren und schreibe jedes Lernziel so, dass es im Unterricht überprüfbar ist. Ergänze zu jedem Lernziel eine kurze Beispielaufgabe, mit der ich überprüfen kann, ob das Ziel erreicht wurde.

Unterrichtsplanung Alle Klassen

Unterrichtsreihe planen

Sequenzplan über acht Stunden mit Progression.

Entwirf eine Unterrichtsreihe mit 8 Stunden für [Fach], Klasse [Klasse], zum Thema [Thema]. Gib für jede Stunde Stundenthema, Lernziel, zentrale Methode, Material, Sicherung und Hausaufgabe/Übungsphase an. Achte auf eine sinnvolle Progression von Einführung über Vertiefung bis Anwendung und Reflexion. Ergänze am Ende ein mögliches Leistungsprodukt oder eine Lernkontrolle.

Unterrichtsplanung Alle Klassen

Methodenwechsel vorschlagen

Vier passende Methoden mit Aufwand und Begründung.

Schlage vier verschiedene Methoden für die Erarbeitung des Themas [Thema] in [Fach], Klasse [Klasse], vor. Gib jeweils Ziel der Methode, Ablauf in 3–5 Schritten, Zeitbedarf, Sozialform, benötigtes Material, Vorteile, mögliche Stolpersteine und eine kurze Begründung an, warum die Methode zum Thema passt.

Unterrichtsplanung Alle Klassen

Tabellarischer Verlaufsplan

Stundenplan mit Minutenangaben und Lehrer-Schüler-Handeln.

Erstelle einen tabellarischen Verlaufsplan für eine Unterrichtsstunde in [Fach], Klasse [Klasse], zum Thema [Thema]. Gesamtdauer: [45/60/90] Minuten. Spalten: Phase, Zeit, Ziel der Phase, Inhalt, Methode/Sozialform, Lehrerhandeln, Schülerhandeln, Material, Sicherung. Ergänze unter der Tabelle drei Hinweise zur Differenzierung und eine kurze didaktische Begründung.

Unterrichtsplanung Alle Klassen

Vertretungsstunde retten

Sinnvolle Stunde mit minimalem Material.

Entwirf eine 45-minütige Vertretungsstunde für Klasse [Klasse] in [Fach] zum Thema [Thema]. Die Stunde soll mit minimalem Material auskommen: Tafel/Whiteboard und Heft reichen. Erstelle einen klaren Ablauf mit Einstieg, kurzer Erarbeitungsphase, Übungsphase und Sicherung. Formuliere die Arbeitsaufträge so, dass eine fachfremde Lehrkraft sie direkt nutzen kann. Ergänze ein einfaches Tafelbild und Lösungen oder Erwartungshinweise.

Arbeitsblätter Alle Klassen

Klassisches Arbeitsblatt

Aufgaben, Differenzierung und Lösungen in einem Prompt.

Erstelle ein Arbeitsblatt für [Fach], Klasse [Klasse], zum Thema [Thema]. Lernziel: [Lernziel]. Das Arbeitsblatt soll in [Zeit] Minuten bearbeitbar sein. Erstelle 10 Aufgaben in drei Schwierigkeitsstufen: leicht, mittel und anspruchsvoll. Nutze klare, altersgerechte Arbeitsanweisungen. Ergänze Platz für Antworten, eine kurze Selbstkontrolle und eine Zusatzaufgabe für schnelle Lernende. Gib danach einen getrennten Lösungsteil mit Rechenweg, Begründung oder Erwartungshorizont aus.

Arbeitsblätter Alle Klassen

Lückentext mit Wortbank

Verständnistext mit Lücken, Wortbank und Lösung.

Erstelle einen Lückentext zum Thema [Thema] für [Fach], Klasse [Klasse]. Der Text soll altersgerecht und fachlich korrekt sein. Verwende 10 Lücken und eine Wortbank mit 12 Begriffen, davon 2 Distraktoren. Markiere zentrale Fachbegriffe. Ergänze danach die vollständige Lösung, eine vereinfachte Version mit weniger Lücken und eine anspruchsvollere Zusatzfrage zum Transfer.

Arbeitsblätter Alle Klassen

Multiple-Choice-Quiz

Schnelle Lernkontrolle mit Begründungen.

Erstelle ein Multiple-Choice-Quiz mit 10 Fragen zum Thema [Thema] für [Fach], Klasse [Klasse]. Jede Frage soll vier Antwortoptionen haben, genau eine davon ist korrekt. Die falschen Antworten sollen plausibel, aber eindeutig falsch sein. Ergänze zu jeder Lösung eine kurze Begründung. Markiere zusätzlich, welche Frage eher leicht, mittel oder anspruchsvoll ist.

Arbeitsblätter Alle Klassen

Stationenlernen

Vier Stationen mit unterschiedlichen Aufgabenformaten.

Entwirf ein Stationenlernen zum Thema [Thema] für [Fach], Klasse [Klasse]. Erstelle vier Stationen mit unterschiedlichen Aufgabenformaten: Verstehen, Anwenden, Üben und Reflektieren. Pro Station: Ziel, Material, Arbeitsauftrag, Bearbeitungszeit, Differenzierung und Lösungshinweis. Ergänze einen einfachen Laufzettel und eine kurze Abschlussreflexion.

Arbeitsblätter Alle Klassen

Mindmap-Arbeitsblatt

Vorstrukturiertes Mindmap-Gerüst zur Sicherung.

Erstelle ein Arbeitsblatt mit einem vorbereiteten Mindmap-Gerüst zum Thema [Thema] für [Fach], Klasse [Klasse]. Gib einen zentralen Begriff, sechs Hauptäste und passende Leitfragen vor. Lasse Platz für eigene Beispiele der Schüler:innen. Ergänze eine kurze Reflexionsaufgabe und einen Lösungsvorschlag mit möglichen Begriffen für die Lehrkraft.

Arbeitsblätter Kl. 7–13

Quelle oder Sachtext mit Aufgaben

Materialgestütztes Arbeitsblatt mit AFB I–III.

Erstelle ein Arbeitsblatt für [Fach], Klasse [Klasse], zum Thema [Thema]. Verwende einen kurzen, altersgerechten Sachtext oder eine vereinfachte Quelle. Kennzeichne deutlich, wenn der Text didaktisch erstellt und keine Originalquelle ist. Ergänze fünf Verständnisfragen für AFB I/II, eine Analyse- oder Anwendungsaufgabe und eine Transferfrage für AFB III. Gib danach einen Erwartungshorizont mit möglichen Antworten aus.

Arbeitsblätter Alle Klassen

Selbstkontroll-Arbeitsblatt

Aufgaben mit Reflexion und Selbstcheck.

Erstelle ein Selbstkontroll-Arbeitsblatt zum Thema [Thema] für [Fach], Klasse [Klasse]. Es soll 8 Aufgaben enthalten. Nach jeder Aufgabe gibt es ein kurzes Selbstcheck-Feld mit drei Optionen: „sicher", „teilweise sicher", „brauche Hilfe". Ergänze am Ende drei Reflexionsfragen zum Lernstand und einen getrennten Lösungsteil für die Selbstkontrolle.

Arbeitsblätter Alle Klassen

Rätsel-Arbeitsblatt

Kreuzworträtsel oder Codeknacker zur Wiederholung.

Erstelle ein Rätsel-Arbeitsblatt zum Thema [Thema] für [Fach], Klasse [Klasse]. Wähle ein passendes Format: Kreuzworträtsel, Codeknacker oder Begriffszuordnung. Nutze 12 zentrale Fachbegriffe mit kurzen, klaren Definitionen als Hinweise. Ergänze eine Lösung und eine kurze Zusatzaufgabe, bei der die Schüler:innen drei Begriffe in eigenen Sätzen erklären.

Differenzierung Alle Klassen

Drei Niveaustufen einer Aufgabe

Leicht, mittel, anspruchsvoll mit Hilfen und Zusatzaufgabe.

Erstelle drei Varianten der folgenden Aufgabe für [Fach], Klasse [Klasse]: [Aufgabe einfügen]. Variante 1: vereinfachtes Niveau mit mehr Struktur und Hilfen. Variante 2: Standardniveau. Variante 3: anspruchsvolles Niveau mit Transferanteil. Ergänze zu jeder Variante eine passende Hilfekarte, eine Lösung oder Erwartung und eine kurze Begründung, worin die Differenzierung besteht. Verwende keine personenbezogenen Daten.

Differenzierung Alle Klassen

Sprachliche Vereinfachung

Text verständlicher und klarer formulieren.

Vereinfache den folgenden Text für Klasse [Klasse] in [Fach]. Nutze kurze Sätze, klare Struktur, einfache Wörter und erkläre schwierige Fachbegriffe kurz. Erhalte den fachlichen Kern. Gib anschließend eine Liste mit 8 wichtigen Begriffen und einfachen Erklärungen aus. Text: [Text einfügen]. Verwende keine personenbezogenen Daten.

Differenzierung Alle Klassen

Tippkarten zur Aufgabe

Drei aufbauende Hilfestellungen ohne Lösung zu verraten.

Erstelle drei aufbauende Tippkarten zu folgender Aufgabe für [Fach], Klasse [Klasse]: [Aufgabe einfügen]. Tipp 1 soll nur einen kleinen Denkanstoß geben. Tipp 2 soll einen konkreteren nächsten Schritt nennen. Tipp 3 darf fast zur Lösung führen, aber sie nicht vollständig verraten. Gib danach die vollständige Lösung getrennt aus. Verwende keine personenbezogenen Daten.

Differenzierung Alle Klassen

Zusatzaufgaben für schnelle Lernende

Anspruchsvolle Vertiefung auf Transferniveau.

Formuliere drei Zusatzaufgaben zum Thema [Thema] für [Fach], Klasse [Klasse]. Die Aufgaben sollen anspruchsvoller sein als das Standardniveau und den Anforderungsbereich III einbeziehen. Ergänze zu jeder Aufgabe eine Lösung oder einen Erwartungshorizont, eine kurze didaktische Begründung und einen Hinweis, wie lange die Bearbeitung ungefähr dauern sollte.

Differenzierung Alle Klassen

Inklusionsfreundliche Variante

Aufgabe für heterogene Lerngruppen anpassen.

Passe die folgende Aufgabe für eine heterogene Lerngruppe in [Fach], Klasse [Klasse], an: [Aufgabe einfügen]. Erstelle 1. eine Basisversion mit einfacher Sprache und klaren Teilschritten, 2. eine Standardversion, 3. eine Erweiterungsversion mit Transfer. Ergänze Hilfen, Lösungshinweise und eine kurze Begründung. Verwende keine Namen, Diagnosen, Noten oder individuellen Förderpläne.

Korrektur & Bewertungshilfen Kl. 5–13

Erwartungshorizont erstellen

Bewertungskriterien und Punkteverteilung zu einer Aufgabe.

Erstelle einen detaillierten Erwartungshorizont zur folgenden Aufgabe für [Fach], Klasse [Klasse]: [Aufgabe einfügen]. Gib Bewertungskriterien, Punkteverteilung, Beispielantworten für volle Punktzahl, teilweise richtige Antworten und typische Fehler an. Formuliere außerdem kurze Hinweise, worauf ich bei der Korrektur besonders achten sollte.

Korrektur & Bewertungshilfen Kl. 5–13

Schreibkorrektur Sprache

Sprachliche Rückmeldung zu einem anonymisierten Text.

Analysiere den folgenden anonymisierten Schülertext aus Klasse [Klasse] sprachlich. Prüfe Grammatik, Satzbau, Ausdruck, Rechtschreibung und Kohärenz. Markiere typische Fehlerarten, erkläre sie kurz und gib konkrete Verbesserungstipps. Formuliere am Ende ein wertschätzendes Feedback in drei Sätzen. Text: [anonymisierten Text einfügen]. Verwende keine Namen oder personenbezogenen Daten.

Korrektur & Bewertungshilfen Alle Klassen

Fachliche Antwort prüfen

Inhaltliche Analyse einer anonymisierten Schülerantwort.

Prüfe die folgende anonymisierte Schülerantwort fachlich für [Fach], Klasse [Klasse], zum Thema [Thema]. Liste 1. fachlich korrekte Aspekte, 2. unklare oder falsche Aussagen, 3. fehlende wichtige Punkte, 4. eine vorsichtige Bewertungstendenz ohne automatische Note mit Begründung. Gib außerdem einen kurzen Verbesserungsvorschlag für die nächste Überarbeitung. Antwort: [anonymisierten Text einfügen].

Korrektur & Bewertungshilfen Alle Klassen

Bewertungsraster erstellen

Rubric mit Kriterien und Niveaustufen.

Erstelle ein Bewertungsraster für eine [Aufgabentyp]-Aufgabe in [Fach], Klasse [Klasse]. Das Thema lautet: [Thema]. Nutze fünf Kriterien und vier Niveaustufen: sehr gut, gut, ausreichend, unzureichend. Formuliere klare Deskriptoren, die beobachtbares Verhalten oder sichtbare Text-/Produktmerkmale beschreiben. Ergänze eine mögliche Punkteverteilung und Hinweise zur fairen Anwendung.

Korrektur & Bewertungshilfen Kl. 5–13

Musterlösung entwickeln

Aus einer anonymisierten Lösung eine starke Musterlösung ableiten.

Formuliere aus der folgenden anonymisierten Schülerlösung eine fachlich starke Musterlösung für [Fach], Klasse [Klasse], zum Thema [Thema]. Erhalte sinnvolle Ansätze, ergänze fehlende Argumente, korrigiere fachliche Fehler und verbessere Struktur und Sprache. Gib danach kurz an, welche Änderungen vorgenommen wurden. Schülerlösung: [anonymisierten Text einfügen].

Lernfeedback Kl. 3–13

Konstruktives Schreib-Feedback

Stärken, Entwicklung und nächster Schritt.

Gib konstruktives Feedback zu folgendem anonymisierten Schülertext aus Klasse [Klasse]. Gliedere in: 1. „Das gelingt bereits", 2. „Daran kannst du weiterarbeiten", 3. „Ein konkreter nächster Schritt". Formuliere wertschätzend, klar und altersgerecht. Ergänze eine kleine Übung, mit der die Schülerin oder der Schüler den nächsten Schritt üben kann. Text: [anonymisierten Text einfügen].

Lernfeedback Alle Klassen

Feedback zur mündlichen Mitarbeit

Kurze Rückmeldung mit Entwicklungsimpuls.

Formuliere eine kurze, wertschätzende Rückmeldung zur mündlichen Mitarbeit in Klasse [Klasse], [Fach]. Beobachtung: [anonymisierte Beobachtung einfügen]. Das Feedback soll konkret sein, eine Stärke benennen und einen realistischen Entwicklungsimpuls enthalten. Vermeide Noten, Diagnosen und personenbezogene Details.

Lernfeedback Alle Klassen

Selbstreflexionsbogen

Reflexionsfragen für Schüler:innen.

Erstelle einen Selbstreflexionsbogen zum Thema [Thema] für [Fach], Klasse [Klasse]. Nutze acht Aussagen mit einer Skala von 1 bis 4 und drei offene Reflexionsfragen. Die Fragen sollen auf Lernstrategien, Verständnis, Mitarbeit und nächsten Lernschritt eingehen. Formuliere altersgerecht und ermutigend.

Lernfeedback Alle Klassen

Lernfortschritt würdigen

Motivierendes Feedback ohne Floskeln.

Formuliere ein motivierendes Feedback zu einem deutlichen Lernfortschritt in [Fach], Klasse [Klasse]. Beobachtung: [anonymisierte Beobachtung einfügen]. Das Feedback soll konkret, ehrlich und wertschätzend sein. Benenne den Fortschritt, erkläre seine Bedeutung und formuliere einen nächsten kleinen Lernschritt. Verwende keine Namen oder sensiblen Daten.

Lernfeedback Kl. 3–13

Peer-Feedback anleiten

Leitfragen für gegenseitiges Schüler-Feedback.

Erstelle einen Leitfaden für Peer-Feedback in [Fach], Klasse [Klasse], zum Thema [Thema]. Enthalten sein sollen fünf Beobachtungsfragen, drei Satzstarter für wertschätzendes Feedback, eine Regel für respektvolle Sprache und ein kurzes Beispiel für hilfreiches Feedback. Formuliere so, dass Schüler:innen den Leitfaden direkt nutzen können.

Elternkommunikation Alle Klassen

Einladung zum Elternabend

Freundlicher Einladungstext mit Tagesordnung.

Formuliere eine freundliche und sachliche Einladung zum Elternabend der Klasse [Klasse] am [Datum] um [Uhrzeit] in [Ort]. Themen: [Themen]. Ergänze eine kurze Tagesordnung, einen Hinweis zur Rückmeldung und eine freundliche Schlussformel. Der Text soll klar, professionell und nicht zu lang sein.

Elternkommunikation Alle Klassen

Elternbrief zur Klassenfahrt

Informationen zu Termin, Kosten, Ablauf und Fristen.

Verfasse einen klar strukturierten Elternbrief zur Klassenfahrt der Klasse [Klasse]. Inhalte: Reiseziel, Termin, Kosten, Zahlungsfrist, Anmeldefrist, Treffpunkt, Rückkehr, mitzubringende Sachen, Notfallkontakt und Hinweis auf Rückfragen. Ergänze am Ende eine kurze Checkliste für Eltern. Formuliere freundlich, sachlich und verständlich.

Elternkommunikation Alle Klassen

Elterngespräch ankündigen

Sachliche Einladung zu einem Klärungsgespräch.

Formuliere eine sachliche und empathische Einladung zu einem Elterngespräch für Klasse [Klasse]. Anlass allgemein beschreiben: [neutraler Anlass, ohne sensible Details]. Ziel ist ein gemeinsamer Austausch und die Vereinbarung nächster Schritte. Ergänze zwei Terminvorschläge, die Bitte um Rückmeldung und eine wertschätzende Schlussformel. Vermeide Schuldzuweisungen, Diagnosen, Noten und personenbezogene Details.

Elternkommunikation Alle Klassen

Lernstandsmitteilung

Kurzes Update zu Stärken und nächsten Lernschritten.

Formuliere eine kurze, sachliche Lernstandsmitteilung für Eltern in [Fach], Klasse [Klasse]. Nutze nur folgende anonymisierte Stichpunkte: Stärken: [Stärken]. Entwicklungsfeld: [Entwicklungsfeld]. Nächster Lernschritt: [Lernschritt]. Schreibe wertschätzend und konkret. Vermeide Diagnosen, sensible Details und automatische Notenbewertungen.

Elternkommunikation Alle Klassen

Positive Mitteilung an Eltern

Kurze Rückmeldung zu einem schönen Lernmoment.

Formuliere eine kurze positive Mitteilung an Eltern einer Schülerin oder eines Schülers aus Klasse [Klasse]. Beobachtung: [konkrete, anonymisierte Beobachtung einfügen]. Der Text soll wertschätzend, natürlich und nicht übertrieben klingen. Benenne die Stärke und warum sie für das Lernen wichtig ist. Verwende keine sensiblen Daten.

Elternkommunikation Alle Klassen

Sachliche Erinnerung

Freundlich an Rückgabe, Zahlung oder Material erinnern.

Formuliere eine kurze, freundliche Erinnerung an Eltern der Klasse [Klasse]. Anlass: [Anlass]. Frist oder Termin: [Datum]. Der Text soll sachlich, wertschätzend und ohne Vorwurf klingen. Ergänze einen kurzen Hinweis, was bei Rückfragen zu tun ist.

Klassenarbeiten Kl. 5–13

Klassenarbeit mit drei AFB

Aufgaben in Reproduktion, Anwendung und Transfer.

Erstelle einen Entwurf für eine Klassenarbeit in [Fach], Klasse [Klasse], zum Thema [Thema]. Dauer: [45/60/90] Minuten. Gesamtpunktzahl: [Punkte]. Verteile die Aufgaben auf die Anforderungsbereiche I, II und III im Verhältnis [z. B. 40/40/20]. Gib klare Aufgabenstellungen mit Operatoren, Punkte pro Teilaufgabe, Erwartungshorizont, Lösungshinweise und einen Vorschlag für einen Notenschlüssel aus. Hinweis: Die Aufgaben müssen anschließend fachlich und nach schulischen Vorgaben geprüft und angepasst werden.

Klassenarbeiten Kl. 3–13

Parallelversionen erstellen

Zwei Arbeiten mit gleichem Schwierigkeitsgrad.

Erstelle zwei gleichwertige Versionen einer Klassenarbeit für [Fach], Klasse [Klasse], zum Thema [Thema]. Beide Versionen sollen denselben Schwierigkeitsgrad, dieselbe Punkteverteilung und dieselben Kompetenzbereiche abdecken, aber unterschiedliche Aufgabeninhalte verwenden. Gib für Version A und Version B jeweils Aufgaben, Punkte und Erwartungshorizont aus. Ergänze eine kurze Begründung, warum beide Versionen vergleichbar sind.

Klassenarbeiten Kl. 3–13

Punkteschlüssel und Notenskala

Notenvorschlag für eine fertige Arbeit.

Erstelle einen Vorschlag für einen Punkteschlüssel und eine Notenskala von 1 bis 6 für eine Klassenarbeit mit [Punkte] Gesamtpunkten in Klasse [Klasse], [Fach]. Gib Punktebereiche für jede Note an und ergänze Hinweise zur Vergabe von Teilpunkten. Formuliere vorsichtig und weise darauf hin, dass schulinterne Vorgaben, Fachkonferenzbeschlüsse und Bundeslandregelungen Vorrang haben.

Klassenarbeiten Kl. 11–13

Klausuraufgabe Oberstufe

Komplexe Aufgabe mit Material, Operatoren und Erwartungshorizont.

Formuliere eine Klausuraufgabe für die Oberstufe ([Q1/Q2]) in [Fach] zum Thema [Thema]. Erstelle einen materialgestützten Aufgabenvorschlag mit drei Teilaufgaben: Reproduktion, Analyse/Anwendung und Erörterung/Bewertung. Nutze passende Operatoren. Gib einen Erwartungshorizont, mögliche Bewertungskriterien und eine Punkteverteilung an. Falls du Material erstellst, kennzeichne es als didaktisch erstellten Beispieltext und nicht als Originalquelle. Quellen und fachliche Angaben müssen vor Einsatz geprüft werden.

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